La vicepresidenta de la Diputación de Albacete y responsable del área de Medio Ambiente, Desarrollo Rural y Reto Demográfico, Amparo Torres, ha dado a conocer este lunes los 43 centros educativos reconocidos en 2022 con los Premios Provinciales de la Agenda 21 Escolar-Horizonte 2030 en alguna de sus cuatro categorías, incidiendo en la importancia que este programa educativo “consolidado año tras año” como uno de los ejes de acción del Equipo de Gobierno de la institución provincial para impulsar la difusión y avanzar en la consecución de los 17 ODS de la Agenda 2030 desde el ámbito educativo.
Torres, que ha recordado que en este curso académico (2022/2023) un total de 51 centros educativos, más de 13.000 alumnos y alumnas y una cifra superior a los 1.300 docentes integran esta iniciativa (en la que también colabora la JCCM, la UCLM y los Ayuntamientos de las diferentes localidades implicadas), ha explicado que con estos premios, dotados con una cuantía total de 23.000€, dispuesta íntegramente por la Diputación, “se busca motivar, reconocer y poner en valor el trabajo que llevan a cabo colegios e institutos de toda la provincia y, por supuesto, sus respectivas comunidades educativas en el marco de la Agenda 21 Escolar- Horizonte 2030 (A21E-H2030), que es un proyecto voluntario”.
Así, ha anunciado que cinco son los centros que se han alzado con el I Premio Provincial A21E-H2030, aclarando que este galardón, dotado con una ayuda económica de 1.500 por centro, que podrán invertir en sus Planes de Acción o en la gestión de sus programas, no se otorga por la actividad realizada en un curso académico, sino que reconoce “la trayectoria de colegios e institutos en este programa y su apuesta por mantener los Comités de Sostenibilidad, lo que implica el trabajo conjunto de alumnado, docentes y familias”.
Se trata del C.E.I.P. Isabel la Católica en Hellín, con sus proyectos de decorar e introducir juegos diferentes en los patios y de crear los encargados de la energía; el I.E.S. Río Júcar en Madrigueras, con sus iniciativas en torno a la creación y utilización de un aula exterior y al mantenimiento del huerto y las zonas verdes del instituto, creando el propio compost a partir de residuos orgánicos generados en el centro; el I.ES. José Isbert en Tarazona de la Mancha, gracias a sus actuaciones para la mejora de la convivencia (como la creación de un buzón de sugerencia o el programa de alumno ayuda) y sus actividades de parkurb y remodelación del patio del instituto para hacerlo más atractivo.
Del mismo modo, también han obtenido este premio, el Centro de Educación Especial de Asprona en Almansa con actividades como el ‘Equipo verde’, que establece lazos de colaboración con otros centros educativos del municipio en materia de sostenibilidad, y ‘Camino limpio’, que supuso una batida para recoger residuos en un recorrido asiduo para llegar a su centro educativo sensibilizando sobre el tema; y el I.E.S. Andrés de Vandelvira de Albacete, con sus iniciativas de sensibilización en torno a la tenencia de mascotas por parte del alumnado y de fomento del uso de bocadilleras y botellas de agua reutilizables para la minimización de residuos.
Estos centros, tal y como ha detallado Torres, llevan trabajando una media de cuatro cursos escolares continuados en el marco de este programa y lo han hecho en cada una de las fases que se incluyen en su Guía y que pasan por la institucionalización, motivación y sensibilización; diagnóstico; plan de acción; comité de sostenibilidad y evaluación. “Demostrando, a través de la institucionalización de la Agenda 21 Escolar-Horizonte 2030, su compromiso con la sostenibilidad escolar en el presente y para el futuro”.
Además, junto a la dotación económica, estos colegios e institutos contarán con un reconocimiento público por ser un centro educativo comprometido con el desarrollo sostenible, que consistirá en una placa distintiva para colocar en la entrada de sus respectivos edificios, así como en la plantación de un olivo, “un gesto simbólico que represente el compromiso del centro educativo con el desarrollo sostenible”.
Centros educativos premiados en las Categoría 2, 3 y 4
Por su parte, en la Categoría 2, se ha renovado el Premio obtenido en ediciones anteriores a 16 centros educativos, con una dotación económica de unos 420 € para cada uno de ellos: C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario (Hellín); C.E.I.P. I.E.S. Pedro Simón Abril (Alcaraz); C.E.I.P. Don Quijote y Sancho (Fuente Álamo); C.E.I.P. Pedro Simón Abril (Santa Ana); C.E.I.P. Pablo Picasso (Bonete); I.E.S.O. Río Cabriel (Villamalea); C.E.E Cruz de Mayo (Hellín); C.E.I.P. Mariano Munera (La Gineta); I.E.S Beneche (Yeste); C.E.I.P. San Agustín (Casas Ibáñez); C.E.I.P. Nuestra Señora de Gracia (Mahora); C.E.I.P. Jiménez de Córdoba (Villarrobledo); C.E.I.P. Diego Requena (Villarrobledo); I.E.S. Virrey Morcillo (Villarrobledo); C.E.I.P. SES La Paz (Albacete); C.R.A. Pinares de La Manchuela (Cenizate, Motilleja y Navas de Jorquera).
En la Categoría 3, se ha reconocido con menciones especiales por cumplir los requisitos exigidos en las bases de la convocatoria a 20 centros educativos, que también recibirán una ayuda de cerca de 420 €: C.E.I.P. Leon Felipe (Socovos); C.E.I.P. Ildefonso Navarro (Villamalea); C.E.I.P. Virrey Morcillo (Villarrobledo); C.C.E.I.P. San Rafael (Hellín); I.E.S. José Conde (Almansa); I.E.S. Pinar de Salomón (Aguas Nuevas); I.E.S. Tomás Navarro Tomás (Albacete); C.E.I.P. Claudio Sánchez Albornoz (Almansa); C.E.I.P. Ilustración (Albacete); I.E.S. Amparo Sanz (Albacete); I.E.S. Parque Lineal (Albacete); C.E.I.P. Constitución Española (Madrigueras); C.E.I.P. Alcalde Galindo (Chinchilla); C.E.I.P. Nuestra Señora de la Asunción (Letur); I.E.S. Pintor Rafael Requena (Caudete); C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario (Férez); C.E.I.P. Doctor Fleming (Albacete); I.E.S. Octavio Cuartero (Villarrobledo); I.E.S. Miguel de Cervantes (Fuente Álamo); C.E.I.P Príncipe de Asturias (Almansa).
Y por último, en la Categoría 4, con una subvención de 200€ por centro, se ha premiado al I.E.S. Melchor de Macanaz (Hellín) y C.E.I.P. Severo Ochoa (Albacete). Siendo esta una categoría disponible para aquellos colegios e institutos de la provincia que quieren comenzar a trabajar este curso en el marco de la A21E-H2030.
Además, Torres, que ha aclarado que los 8 centros que no reciben ninguna de estas ayudas es o porque no pueden optar al haber ganado el premio el año anterior, o porque se han incorporado cuando la convocatoria ya estaba cerrada, ha destacado que este proyecto apuesta “por la sostenibilidad desde todos los aspectos y abarca los 17 ODS de la Agenda” y ha recordado que en el pasado curso académico (2021/2022) se impulsaron 215 proyectos en 51 centros educativos de la provincia, con un impacto directo en el cumplimiento de los ODS de la Agenda 2030, consiguiendo avanzar en la consecución de casi un 60% de los ODS.
Torres felicita a todos los centros participantes, a sus comunidades educativas y, especialmente, al alumnado, “verdadero protagonista”
Finalmente, la vicepresidenta provincial ha enviado una felicitación especial a los centros distinguidos con el Premio Provincial de la A21E-H2030 en alguna de sus categorías y ha reconocido el trabajo de todos los que integran este programa por la magnífica labor que realizan en su día a día, “contribuyendo desde las aulas a impulsar la implementación de la Agenda 2030 y siendo un motor en nuestros pueblos y ciudades para la consecución de los 17 ODS”, al tiempo que ha enviado un mensaje de agradecimiento a las 51 comunidades educativas implicadas, a sus Ayuntamientos y, especialmente, a su alumnado, “los verdaderos protagonistas”.
“Son quienes creen firmemente en este programa y son quienes en los Comités de Sostenibilidad aportan sus propuestas para mejorar sus centros en cuanto a eficientes energética, consumo responsable, reducción de residuos…, pero también en cuestiones tan importantes como la convivencia intercultural y la igualdad entre hombres y mujeres”, ha señalado Torres, destacando que el Equipo de Gobierno que preside Santi Cabañero “está plenamente convencido de que la educación es el motor que transforma las sociedades, y con este programa escolar sentamos las bases para crear sociedades más justa, solidarias e igualitarias”.
